Kamis 13 Agustus 2026
IDENTITAS
🌙 PEMBUKAAN • NILAI RELIGIUS |
Guru mengucapkan salam dan mengajak murid berdoa bersama sebelum belajar. Guru membacakan Al-Qur'an Surah Yasin (36) ayat 40 beserta artinya untuk menanamkan semangat belajar:
لَا الشَّمْسُ يَنْۢبَغِيْ لَهَاۤ اَنْ تُدْرِكَ الْقَمَرَ وَلَا الَّيْلُ سَابِقُ النَّهَارِ ۗوَكُلٌّ فِيْ فَلَكٍ يَّسْبَحُوْنَ
Artinya: "Tidaklah mungkin bagi matahari mengejar bulan dan malam pun tidak dapat mendahului siang. Masing-masing beredar pada garis edarnya (orbitnya)." (QS. Yasin: 40)
🎈 APERSEPSI • BERMAIN “MENJADI GARIS” |
Guru mengajak siswa berdiri di samping meja masing-masing. Saat guru mengatakan “Garis Lurus”, siswa berdiri tegak seperti patung. Saat guru mengatakan “Garis Ombak”, siswa menggoyangkan badan ke kanan dan kiri dengan lembut.
🚀 MOTIVASI |
Guru menunjukkan boneka per/mainan yang dapat melompat atau menggambar karakter sederhana di papan tulis. Siswa diajak menemukan cara membuat gambar di kertas terlihat ikut melompat, berlari, dan menari.
🔎 ASESMEN DIAGNOSTIK |
• Guru menggambar garis horizontal dan garis zig-zag.
• “Kalau garis yang tidur ini sedang santai atau sedang berlari cepat?”
• “Kalau garis seperti gigi hiu (zig-zag), gerakannya pelan-pelan atau mengagetkan?”
🎯 CP
TP
|
siswa belajar bagaimana membuat gambar yang semula tampak diam menjadi tampak hidup. Manfaat: melalui seni, siswa dapat membuat gambar tampak lebih hidup. |
📚 MATERI AJAR • GARIS DAN GERAKAN |
Garis dapat membantu menunjukkan kesan gerak pada gambar. Dalam kegiatan RPP, siswa menghubungkan musik dengan gerakan garis: musik tenang diikuti garis melengkung lembut seperti awan atau ombak, sedangkan musik cepat diikuti garis putus-putus cepat atau zig-zag seperti petir.
Garis | Contoh pada kegiatan | Kesan gerakan |
Melengkung | awan / ombak | lembut |
Putus-putus | gerakan cepat | cepat |
Zig-zag | petir / gigi hiu | tajam / mengagetkan |
Diagonal | jalur kereta yang meluncur | arah gerak |
🎵 MEMAHAMI KONSEPTUAL |
• Musik tenang → siswa menggambar garis melengkung lembut di udara dengan jari.
• Musik cepat → siswa membuat gerakan jari berupa garis putus-putus atau zig-zag.
• Siswa memahami hubungan garis lembut dengan gerak pelan serta garis tajam/putus-putus dengan gerak cepat.
✏️ MEMAHAMI PROSEDURAL • “GARIS MENARI” |
• Memegang krayon: tekanan kuat membuat garis terasa berat; tekanan tipis membuat garis terasa ringan.
• Membuat jalur: jika kereta ngebut, garis dapat dibuat meluncur ke atas secara diagonal.
• Pengulangan: membuat garis yang sama berulang-ulang untuk memperlihatkan banyak gerakan.
🎨 LKPD PERTEMUAN 4 • GARIS GERAKAN |
LKPD berikut ditempatkan pada bagian materi Blogger berdasarkan instruksi LKPD yang disebutkan dalam RPP. RPP menyatakan bahwa guru membagikan kertas bergambar karakter sederhana seperti anak ayam atau mobil-mobilan yang masih diam, lalu siswa menambahkan “garis gerakan” menggunakan krayon.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) |
Nama: __________________________ Kelas: ______ Tanggal: __________
🚗 1. MOBIL Ngebut Tambahkan garis lurus horizontal berulang di belakang mobil agar terlihat melaju cepat. | 🐥 2. ANAK AYAM MELOMPAT Tambahkan garis lengkung seperti pegas di bawah kaki anak ayam agar terlihat melompat. |
⚡ 3. GERAKAN CEPAT Tambahkan garis zig-zag atau putus-putus di sekitar objek untuk menunjukkan gerakan cepat. | 🌊 4. GERAKAN LEMBUT Tambahkan garis melengkung/bergelombang untuk menunjukkan gerakan yang lembut. |
✏️ TUGAS UTAMA: Tambahkan garis gerakan pada gambar karakter yang diberikan guru. Gunakan krayon dan buat garis sesuai gerakan yang ingin kamu tunjukkan.
🎨 KARYAKU: Gambarkan atau tempel gambar objek pilihanmu di kotak berikut, lalu tambahkan garis gerakannya.
💬 AKU BISA MENJELASKAN KARYAKU |
1. Objek yang saya buat adalah: __________________________________________
2. Objek saya bergerak: ☐ cepat ☐ pelan ☐ melompat
3. Garis yang saya gunakan adalah: _______________________________________
4. Garis tersebut membuat gambar terlihat: _________________________________
5. Saya merasa: 😊 Senang 🙂 Cukup senang 😐 Masih perlu bantuan
🗣️ MEREFLEKSI • “TEBAK GERAKAN” |
Siswa duduk melingkar. Beberapa siswa mengangkat karyanya. Guru meminta teman-teman menebak apakah objek bergerak pelan atau sangat cepat dan menanyakan garis apa yang menunjukkan gerakan tersebut. Siswa juga menilai apakah garis yang dibuat sudah berhasil membuat gambar terlihat bergerak.
📝 ASESMEN FORMATIF |
RPP menyatakan asesmen formatif dilakukan melalui pertanyaan tertulis dan LKPD terlampir.
Aspek | Mahir 4 | Berkembang 3 | Layak 2 | Baru Mulai 1 |
Kesesuaian garis | Tepat | Sebagian besar tepat | Beberapa kesalahan | Belum sesuai |
Kesan gerak | Sangat jelas | Cukup jelas | Kurang jelas | Belum tampak |
Kerapian | Sangat rapi | Cukup rapi | Kurang rapi | Belum rapi |
Kemandirian | Mandiri | Sesekali dibantu | Sering dibantu | Banyak dibantu |
🏁 PENUTUP • KESIMPULAN |
Guru mengulas kembali dengan gerakan tangan: “Garis zig-zag...” siswa memperagakan gerakan tajam; “Garis lengkung...” siswa memperagakan gerakan meliuk. Guru memberikan umpan balik positif dan merangkum pembelajaran.
💭 REFLEKSI, KENDALA & TINDAK LANJUT |
Refleksi:
• Apa yang sulit mereka pelajari?
• Bagaimana cara mereka mengatasi kesulitan?
• Bagaimana mereka akan menggunakan pengetahuan ini di rumah?
Kendala: ______________________________________________________________________
Tindak lanjut: __________________________________________________________________
Jumlah siswa paham: __________ siswa Belum paham: __________ siswa
BLOGGER SENI RUPA • PERTEMUAN KE-4 • SD AL AZHAR 1